Перейти к основному содержанию

11. Желание заниматься самообразованием.

Достаточное повышение качества познавательной деятельности и работы памяти в процессе самообразования невозможно без собственного желания студента заниматься самообразованием: «На успешность обучения большое влияние оказывают … Обучаемый должен иметь желание учиться или осознавать необходимость этого» [106,70].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

12. Достаточный уровень мотивации.

Качество работы памяти в процессе познавательной деятельности зависит от мотивации: «Успешность установления смысловых связей зависит от ряда сопутствующих процессу запоминания факторов: … от действия мотивационного фактора в самых разных его формах: эмоций, интереса, выраженности мотива запомнить» [173,90], следовательно, мотивирующие факторы будут влиять положительно на повышение эффективности работы памяти.

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

13. Познавательный интерес.

На эффективность работы памяти в процессе познавательной деятельности достаточно большое влияние оказывает познавательный интерес: «Хорошо известно влияние познавательного интереса к содержанию учебного процесса и к познанию на эффективность усвоения знаний, на стимулирование активности обучающихся» [110,266]; [204,37]. Поэтому можно порекомендовать выделять время на самостимуляцию познавательного интереса при помощи методов и средств психологии.

Используемая литература

14. Потребность в самообразовании и саморазвитии.

Важным фактором самостимуляции активных действий по самообразованию и саморазвитию является потребность в самообразовании и саморазвитии «Существенным моментов в совершении волевого акта является наличие устойчивого интереса и сформированной потребности в определенном виде деятельности» [204,37], эту потребность можно рекомендовать стимулировать и развивать в себе с целью повышения эффективности работы памяти, которая в некоторой степени также требует приложения волевых усилий.

Используемая литература

15. Использование воображения при запоминании. Использование упражнений на стимуляцию воображения.

Уровень развития воображения оказывает положительное влияние на улучшение качества работы памяти: «способность что-либо зрительно представить положительно влияет на запоминание» [126,248-252], следовательно, воображение можно порекомендовать систематично и регулярно развивать, для чего могут применяться различные упражнения по развитию воображения: «Показано, что воображением можно управлять. При наличии продуманных и систематических упражнений человеку становится легче представлять видимое в своем воображении» [126,248-252].

16. Интерес к изучаемому материалу и процессу изучения.

Достаточно важным фактором эффективной работы памяти является наличие интереса к изучаемому материалу: «То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда» [126,238-239]. Чем выше интерес к процессу изучения, тем продуктивнее запоминание: «Психологические закономерности 1. Продуктивность обучения (в известных пределах) прямо пропорциональна интересу обучаемых к учебной деятельности» [155,433].

17. Сильное впечатление возникающее при изучении материала.

События, которые производят на человека сильное впечатление, запоминаются значительно лучше: «Сравнительно простые события в жизни, которые производят особенно сильное впечатление на человека, могут запоминаться сразу прочно и надолго, и по истечении многих лет с момента первой и единственной встречи с ними могут выступать в сознании с отчетливостью и ясностью» [126,238-239].

18. Эмоциональное переживание изучаемого материала.

Эмоционально переживаемый материал запоминается человеком лучше: «Эмоционально переживаемое запоминается при прочих равных условиях лучше, чем безразличное для нас, не вызывающее у нас никакого чувства» [200,8]; [126,248-252]. Следовательно, можно порекомендовать усиливать эмоциональную реакцию на материал, что должно способствовать эффективной работе памяти.

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

19. Наличие положительных эмоций.

Положительные эмоции повышают качество работы памяти: «Положительные эмоции, как правило, способствуют припоминанию» [126,248-252]; [84,143]. Следовательно, можно порекомендовать генерировать положительные эмоции.

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

20. Достаточный уровень работоспособности.

Продуктивность обучения зависит от работоспособности: «Продуктивность обучения (в известных пределах) прямо пропорциональна работоспособности обучаемых» [155,433]. Следовательно, повышение работоспособности будет способствовать эффективности работы памяти.

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович