Перейти к основному содержанию

41. Достаточно высокая продолжительность самообучения и достаточно большое время, за-траченное на изучение материала.

Очевидна связь времени затраченного на изучение материала и качества его запоминания, чем больше времени затрачено на изучение материала, тем лучше материал будет изучен: «Результаты обучения (в известных пределах) прямо пропорциональны продолжительности обучения» [155,432]; [126,253].

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

42. Переживание изучаемого материала, сопоставление переживаний.

Переживание изученного, задумчивость по поводу изученного повышает качество запоминания: «В общем, как отметил Уильям Джеймс (курсив мой): «Если взять двух людей с одинаковым внешним опытом и с одинаковой природной способностью усваивать пережитое, память будет лучше у того, кто чаще задумывается о своих переживаниях, сопоставляет их и сплетает их друг с другом»» [44,305], следовательно, генерация таких состояний будет способствовать эффективности работы памяти.

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

43. Достаточно большое количество работы, совершенной с материалом.

Чем больше работы с материалом, переработки материала будет произведено тем лучше материал будет запомнен: «Для того чтобы тот или иной материал в памяти закрепился, он должен быть соответствующим образом переработан субъектом» [84,55]; «Кроме того, для того чтобы информация из кратко¬временного хранилища попала в долговременное, необходимо, чтобы с ней была проведена определенная работа еще в то время, когда она находится в кратковременной памяти» [126,226]; [185, 85].

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

44. Повторения во время изучения.

Повторение является важным фактором сохранения и качественного изучения: «Исключительно важную роль играет повторение в процессе заучивания материала» [200,18]; [126,238-239] [168,57] [44,173-174] [173,90] .

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

45. Воспроизведение без опоры или с опорой на изучаемый текст.

Во время изучения материала можно порекомендовать воспроизводить прочитанный материал без опоры на текст, пытаться его восстановить, при этом необходимо осуществлять периодически проверку правильности воспроизведения: «воспроизведение, в особенности осуществляемое с трудом,— более активный процесс, чем простое восприятие чего-либо в готовом виде … Недостаточно, однако, воспроизводить материал в процессе заучивания, не проверяя затем, насколько правильно было воспроизведение» [200,21]; [200,20].

Используемая литература

46. Эффективное распределение повторений и изучения материала во времени.

Распределенное во времени изучение и повторение материала дает более мощный эффект запоминания, чем концентрированное: «Повторение подряд заучиваемого материала менее продуктивно для его запоминания, чем распределение таких повторений в течение определенного периода времени, например в течение нескольких часов или дней» [126,238-239]; [200,23] [200-90,22].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

47. Достаточное количество повторений во время изучения материала.

Чем больше повторений материала будет при изучении, тем лучше он сохраниться в последующем, поэтому даже если материал воспроизводиться без ошибок, с целью лучшего закрепления можно воспроизводить его еще несколько раз, в зависимости от качества необходимого сохранения и возможности произведения отсроченных повторений: «значение числа повторений (почти не влияющих на результат непосредственного воспроизведения) возрастает по мере увеличения отсрочки воспроизведения» [96,83]; [155,433].

Используемая литература

48. Разнообразие во время повторений.

Разнообразие при повторении изучаемого материала повышает эффективность запоминания: «Важнейшее значение имеет правильная организация повторений прежде всего — разнообразие при повторении» [200,18]; [173,90] [200,19]. Следовательно, в процессе организаций повторений можно порекомендовать позаботиться о разнообразии.

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

49. Повторения после изучения.

С целью сохранения изученного материала в долговременной памяти необходимо производить повторения. При этом при планировании сроков повторения и выделении для повторения времени необходимо руководствоваться параметрами рациональности и пытаться повысить эффективность соотношения временных затрат на повторение изученного материала: «материал, который хотят сохранить на длительный период, нуждается в доучивании и повторении» [84,137]; [200,18] [168,57] [84,117].

Используемая литература

50. Увеличение временных промежутков между повторениями.

Более рационально промежутки между предыдущим и последующим повторением увеличивать: «наиболее целесообразно сначала возвращаться к изученному ранее более часто и лишь затем, по мере всё большего закрепления материала в памяти, можно прибегать к повторению всё реже и реже» [200,23]; [207,163].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович