Перейти к основному содержанию

61. Использование специальных способов, приемов, алгоритмов эффективного изучения учебного материала.

Повышению эффективности работы памяти может способствовать использование специальных приемов, способов, алгоритмов изучения материала, повышающих эффективность запоминания материала: «Видную роль играет использование специальных приёмов, к которым мы прибегаем при произвольном запоминании и которые значительно облегчают его, увеличивают его продуктивность» [200,9]; [84,137] [207,159-160].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

62. Навыки по переработке информации (уровень развития метапамяти).

Навыки познавательной деятельности положительно влияют на повышение эффективности самообразования: «На успешность обучения большое влияние оказывают … его навыки по переработке информации» [106,70].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

63. Определенный уровень развития навыков самообразования.

Владение такими навыками будет способствовать повышению эффективности работы памяти: «В большой степени процессы памяти зависят от общего умственного кругозора человека, oт знаний; имеющихся у него, от умений и навыков запоминания и припоминания, от привычек, которые выработались у него в этой области» [200,8].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

64. Использование тренировок по использованию специальных способов, приемов, алгоритмов изучения учебного материала.

Как следствие из прошлого пункта тренировки по развитию таких навыков могут повысить качество самообразования, посредством формирования у человека навыков рационального запоминания и познавательной деятельности: «Продуктивность памяти зависит в первую очередь от того, насколько сформированы у человека рациональнее способы запоминания» [84,153].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

65. Небольшое число одновременно охватываемых при изучении элементов материала.

На качество запоминания влияет число одновременно охватываемых элементов, для эффективной работы необходимо, чтобы число этих элементов не превышало числа элементов, удобных для эффективного запоминания. Легче запомнить небольшое число элементов: «объем семантической категории: лучше запоминаются элементы небольших категорий (времен года) по сравнению с большими категориями (названия животных)» [96,83]; [155,432].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

66. Степень организованности и структурированности учебного материала.

Для эффективного запоминания лучше всего подходит материал, имеющий глубокую смысловую организацию. Чем лучше организован материал, тем легче его запомнить. Следовательно, при выборе источников информации для самообразования следует давать предпочтение источникам наиболее организованной информации: «материал, организованный каким-либо способом – визуально, семантически или путем классификации, - запоминается лучше, чем неорганизованный материал» [201,234]; [126,248-252] [96,83] [201,219-220] [201,250] [155,432].

67. Использование утверждений в виде правил.

Можно порекомендовать использовать тот факт и помнить о том, что легче усваиваются понятия на основе правила утверждения, и использовать этот факт при обобщении изученного материала и пересказе его своими словами: «легче всего усваиваются понятия на основе правила утверждения» [201,390].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

68. Небольшой объем материала.

Чем меньше объем воспринятой однородной информации, тем легче ее запомнить: «Процент со-хранения заученного учебного материала обратно пропорционален объему этого материла (г. Эббингауз)» [155,433]; [44,80] [96,83] [96,86] [84,118].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович

69. Достаточно эффективная избыточность материала.

При изучении материала большего объема, чем требуется, лучше происходит запоминание требуемого объема, однако в связи с увеличением общего времени на изучение, в связи с увеличением объема понижается рациональность изучения.

70. Достаточная несложность изучаемого материала.

Простая информация проще запоминается, следовательно, при выборе материала для самообразования желательно подбирать наиболее простые и доступные материалы: «Сложная информация, не вызывающая сильных эмоциональных реакций, долго в памяти не задержится» [168,57].

Используемая литература

Автор: к.п.н., магистр психологии Румянцев Сергей Александрович